En mi experiencia escolar tuve docentes que me enseñaron las fórmulas matemáticas; sin embargo, nunca las comprendí, porque no sabía de dónde se daban éstas. Actualmente se sigue dando estas formas de enseñanza en todas las materias, hay docentes que piensan que el aprendizaje es transferir el conocimiento al alumno, sin que el alumno sepa quién lo formuló, cómo se formuló y para qué se formuló. Por ello, desarrollar las habilidades de pensamiento en los alumnos es un reto. Eggen y Kauchak (1999) nos presentan dos modelos para desarollarlas a través de la indagación , una es General y la otra es de Suchman. La primera es cuando la maestra plantea un problema a los alumnos y realiza una pregunta sobre ésta , para que ellos puedan opinar sus posibles respuestas, llamadas hipótesis. Además, la docente ordena que busquen información o recolecten datos de diferentes fuentes y presentarlas a sus compañeros, realizar juntos el respectivo análisis y ver si los datos apoyan a las hipótesis. De esa manera, ir descartando las hipótesis que se alejan de la posible respuesta y generalizar una con fundamentos claros. Por otro lado, el modelo de indagación de Suchman es similiar, pero la maestra en la recolección de datos utiliza otro mecanismo innovador. Ella después de plantearles el problema y preguntarle sobre ésta, sugiere que los alumnos le hagan preguntas, pero solo podrá responder con un "sí" o con un "no" y si la pregunta del alumno es con el objetivo de que la maestra diga la respuesta, la docente buscará que el alumno reformule su pregunta para obtener datos, mas no para que la maestra solucione el problema. Asimismo, cuando ya se obtenga una cierta cantidad de datos , la maestra decidirá proyetar a sus alumnos al análisis de sus hipótesis basándose en los datos que tuvieron mediante la respuesta de la maestra. Por último, los alumnos pasarán a descartar, modificar o crear otra nueva hipótesis pero argumentada en datos que acopiaron.
Como hemos podido apreciar en ambos casos, la maestra es quien encamina a los alumnos a pensar, no les da una respuesta, maneja los distintos momentos para el aprendizaje. Por ende, el modelo de indagación es un aporte más para la labor del docente que se podría aplicar en las diferentes materias, ya que busca que el alumno sea autónomo al investigar, los alumnos son quienes analizan, piensan, proponen, recolectan datos y sacan sus propias conclusiones, quiere decir crean su propio conocimiento; por ello, las comprenden porque justamente son ellos mismos quiénes han investigado y solucionado la problemática propuesta por la maestra.
SUGERENCIAS PARA DOCENTES DE INICIAL Y PRIMARIA
1.- Trabajar el pensamiento crítico en diferentes materias mediante el modelo de indagación General o método científico para que el estudiante sepa lo que ha investigado.
2.- Desarrollar el pensamiento crítico mediante el Modelo de Suchman, donde el maestro ancamine al alumnado a pensar mas no a memorizar.
